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L OS TRASTORNO S DE CONDUCTA EN EL AULA. Andrés Fernández - Psicólogo Psicoanalista Presentación para RIPHNA el 29 de abril de 2014 La escuela pasa por una situación complicada donde las dificultades en el aula cada vez son más patentes. Muchos alumnos se muestran desanimados, desganados, desmotivados y con poco interés por los contenidos académicos. El profesorado encuentra que su trabajo acaba muchas veces desaprovechado y no sabe cómo conseguir educar o enseñar una materia. Actualmente hay muchos chicos que acceden a los estudios sin ganas; estos mismos chicos en   otra época, que algunos evocan como mejor para educar, no estarían. Cuando nos encontramos que la situación viene agravada por el hecho de que hay un número de alumnos que tienen un comportamiento provocador y disruptivo en el aula, la cosa se complica más. Los adolescentes con trastornos graves de la conducta pueden llegar a provocar una situación muy conflictiva en un centro escolar y generar

INTERVENCIÓN de CONSTANZA NUMHAUSER 23 de febrero 2013 En las reuniones de RHIPNA ( Red Hispanohablante de Psicoanálisis con Niños y Adolescentes) EL AUTISMO Y EL TRABAJO INSTITUCIONAL DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN. En esta oportunidad hablaré del trabajo que se realiza en una institución en la cual llevo algún tiempo trabajando. La institución   posee cuatro servicios, el colegio, los talleres, un piso tutelado y la residencia. El trabajo que se lleva a cabo se realiza tanto con niños como con adultos de diferentes características, sin embargo el denominador común es un diagnóstico de   autismo, junto a otras patologías orgánicas en algunos casos. Particularmente en la residencia, trabajamos con pacientes bastante comprometidos por la enfermedad, que requieren de un apoyo constante   para el manejo   de las emociones, la regulación y expresión de sus deseos, frustraciones y sus conductas, así como para desarrollar vías de comunicación